Het veld van de postacademische beroepsopleidingen tot GZ-psycholoog, psychotherapeut en klinisch psycholoog is sterk in beweging. Ontwikkelingen in het onderwijsveld zijn gericht op competentiegericht opleiden. Dit is enerzijds een didactisch concept. De praktijk waarvoor wordt opgeleid staat centraal. Het streven is dat de lerende zelf zijn leerproces stuurt, waarbij de docent de rol van coach heeft. Anderzijds wordt het begrip competenties uitgewerkt tot toetsbare eindtermen. Voor de hedendaagse psychologische/psychotherapeutische behandelpraktijk is onderdeel daarvan het behandelen volgens de stand der wetenschap: klachtgericht en evidence-based behandelen volgens vastgestelde richtlijnen. Er doet zich een spanningsveld voor tussen vastgelegde eindtermen enerzijds en ervaringsgericht, zelf sturend leren anderzijds. Dit artikel is het resultaat van reflectie op dit spanningsveld. Het artikel bestaat uit drie delen. In het eerste deel wordt de betekenis van het competentiegerichte denkkader voor de opleidingen tot GZ-psycholoog, klinisch psycholoog en psychotherapeut besproken. Ik bespreek de kansen, maar ook de risico’s van deze ontwikkelingen. In het tweede deel worden uitgangspunten geformuleerd voor de opleiding tot een in de persoon geïntegreerde beroepsuitoefening. Daarbij hoort een visie op het beoordelen van de opleideling. In het derde deel wordt deze visie concreet uitgewerkt voor de opleiding in de cliëntgerichte psychotherapie. Daarbij staat de proces-experiëntiële psychotherapie centraal omdat van deze variant van de cliëntgerichte psychotherapie de effectiviteit het meest door wetenschappelijk onderzoek wordt ondersteund.
competentiegericht opleiden, beoordelen, proces-experiëntiële psychotherapie
Het tijdschrift Persoonsgerichte experiëntiële Psychotherapie is het wetenschappelijke tijdschrift voor professionals in de GGZ in Nederland en Vlaanderen die werken vanuit of affiniteit hebben met het persoonsgerichte (client centered) referentiekader.
